Школьная фотография помогает увидеть и понять себя и свое место в этом мире

В череде школьных событий есть одно, которое редко воспринимают всерьез. Его не включают в образовательные программы, не обсуждают на педсоветах, о нем не пишут в отчетах. И тем не менее оно повторяется год за годом, почти механически.

О школьной фотосессии и о том, что через нее происходит, рассказывает Михаил Мазуров, председатель правления Союза профессиональных фотографов Санкт-Петербурга.

– Наша семья работает в школьной фотографии 30 лет, мы – второе поколение в этой индустрии. Десять лет назад мы начали создавать новый подход, который сегодня стал абсолютным стандартом. Его суть – не просто «сфотографировать детей», а выстроить систему: качественная съемка, удобный сервис для родителей и школы, прозрачные электронные продажи. Но главный вопрос, который меня всегда интересовал: что на самом деле дает ребенку этот ежегодный ритуал? Не как представителю индустрии, а как человеку, который просто смотрит на детей и видит, как они меняются.

С точки зрения возрастной психологии, период с 7 до 17 лет – это время активного формирования яконцепции. Ребенок не просто растет, он учится отвечать на главные вопросы: «Какой я?», «Что во мне ценно?», «Как меня видят другие?». В подростковом возрасте эти вопросы становятся особенно острыми. И здесь «на сцену» выходит фотография. Не как искусство и не как услуга, а как инструмент, который дает ребенку редкую возможность увидеть себя со стороны: не в зеркале, не в случайном семейном кадре, а в профессиональном, эстетически выверенном образе.

Отечественный психолог Александр Иванович Копытин, один из ведущих специалистов в области фототерапии, давно описал, как работа с фотографией помогает решать психологические проблемы и гармонизировать личность. Смыслообразующая функция позволяет подростку связать внешние события с внутренними переживаниями. Организующая – активизирует мышление, учит делать выбор и соотносить образ с личными ценностями. Экспрессивно-катарсическая – через выражение чувств в кадре или при просмотре снимка помогает безопасно проживать тревожные состояния. Все это не про «красивые картинки». Это про то, как обычная школьная съемка, сделанная раз в год, становится точкой опоры: «Я могу быть таким. Мной можно любоваться». Для подростка, который каждый день изучает себя, это не роскошь, а базовая психологическая поддержка.

Фотография работает и на социализацию. Чувство принадлежности – одна из базовых потребностей человека. Когда ребенок видит свой портрет в ряду одноклассников, на стенде или в ежегодном альбоме, это служит мощным сигналом: «Ты принят, ты важен, ты – часть команды». Это укрепляет связь со школой и сверстниками, влияет на статус в собственных глазах.

Сам процесс съемки – тоже инструмент: ребенок взаимодействует с новым взрослым (фотографом), который не вписан в привычную иерархию учителей и родителей. Ему приходится слушать, ждать, сотрудничать. А после съемки он сталкивается с реакцией окружающих на свои снимки и учится принимать комплименты или спокойно относиться к иронии. Все это не имеет прямого отношения к фотографии как таковой. Все это – про развитие человека через простой, почти бытовой опыт, повторяющийся год за годом.

Отдельного разговора заслуживает память. Через двадцать лет нынешние ученики будут перебирать эти снимки. Смеяться. Плакать. Показывать своим детям. Школьный портрет – это не «картинка на память». Это документ, который фиксирует не только лица, но и стиль, уклад, ценности времени.

В проекте «История школьной фотографии», который мы реализовали в Союзе профессиональных фотографов, мы собрали и проанализировали материал с середины XIX века до наших дней. Оказалось, что за 150 лет изменилось все, кроме одного – школьная съемка остается тем самым инструментом, который сохраняет детство в лицах, деталях и улыбках.

Методическая база для такой работы создана не на пустом месте. В 2022 году мы совместно с Академией талантов и информационно-методическими центрами районов города разработали «Методические рекомендации по организации фотосессии в ОУ». В работе над документом участвовали не только специалисты методических центров, но и действующие директора школ. Именно их практический запрос – как сделать съемку удобной для школы, безопасной для детей и прозрачной для родителей – лег в основу рекомендаций. В документе, в частности, говорится: «Ежегодное фотографирование учащихся – это возможность запечатлеть быстро меняющегося, растущего ребенка. Это отличное мероприятие для социализации, возможность почувствовать себя разным, побыть актером на сцене, увидеть, какой он особенный, какой он красивый. В период формирования яконцепции подобный опыт крайне важен».

Школьная фотография – это не про услуги и не про бумажную отчетность. Это про то, как человек учится видеть себя, принимать себя и помнить свое место в мире. Фотография здесь – только инструмент, который остается за кадром. Но без него этот внутренний диалог мог бы не состояться.

Справочно

Союз профессиональных фотографов Санкт-Петербурга – некоммерческая организация, основной целью которой является объединить фотографов, занимающихся фотографией на профессиональной основе, а также способствовать развитию творческой фотографии как фотоискусства.

Информация и фото: Союз профессиональных фотографов Санкт-Петербурга.